АКТИВИЗАЦИЯ МОТИВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация

Впервые слово «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточной причины» (1900-1910). Мотивация (от лат. movere) — побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость

2. Мотив

Мотив - обобщённый образ (видение) материальных или идеальных предметов, представляющих ценность для человека, определяющий направление его деятельности, достижение которых выступает смыслом деятельности Мотив - представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данных предметов, либо отрицательными, вызванными неполнотой настоящего положения. Для осознания мотива требуется внутренняя работа.

3. Виды мотивов

3.1 экстринсивный (обусловленный внешними условиями и обстоятельствами)

3.2 интринсивный (внутренней, связанной с личностными диспозициями: потребностями, установками, интересами, влечениями, желаниями),

4. Основные виды мотивации

4.1 Внутренняя и внешняя

4.2 Положительная и отрицательная

4.3 Устойчивая и неустойчивая

4.4 Индивидуальная

4.5 Групповая

4.6 Познавательная

5. Способности активизации учебной деятельности школьников

5.1 Образовательный веб-квест

5.2 Метод проектов и обучение через исследование

5.3 Проблемный метод обучения

5.4 Лабораторные работы как метод обучения

6. ГЛАВНЫЙ МОТИВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ

6.1 Познать самого себя

6.2 Получить награду

6.3 Самореализация

7. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

7.1 учет возраста

7.2 геймификация

7.3 индивидуализция

7.4 ситуация успеха

7.5 партнерство

7.6 уровень трудности

7.7 разнообразие форм занятий

8. Приемы повышения мотивации к обучению

8.1 Дидактические игры

создание ситуаций, схожих с реальными, в которых ученикам необходимо решить те или иные задания.

8.2 Мотивационный приём «Ситуация успеха»

создание условий, в которых ученикам проще достичь заметных результатов в своей деятельности.

8.3 Соревнование

направление естественной тяги к соперничеству на воспитание определённых характеристик личности.

8.4 Создание проблемной ситуации

постановка перед учениками проблемных вопросов, в которых необходимо установить неочевидные сходства и различия, найти причинно-следственные связи и пр.

8.5 Приём «Привлекательная цель»

Приём «Привлекательная цель»постановка перед учениками простой, понятной и привлекательной цели, в процессе достижения которой они должны выполнить определённое учебное действие, запланированное педагогом.