0 / 25

Главная

Каталог

Обучение и Преподавание

186 PDF

создать чек-лист

ссылка на этот чек-лист:

https://checklists.expert/checklist/119678-zhitovec-ka-nna-mikola-vna-chek-list-virobnicho-praktiki-v-nklyuzivn-y-grup

Понравилось?
Поделитесь

24 апреля 2025 года

Житовецька Інна Миколаївна Чек-лист виробничої практики в інклюзивній групі

Чек-лист планування виробничої практики в інклюзивній групі Житовецької Інни Миколаївни

0 / 25

Очистить

1. Установча конференція: 10.04.2025

2. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 21.04.2025

2.1 Проведення ранкового кола "Привітання"

Проведення дидактичної гри "Привітання" для формування взаємовідносин між дітьми. головне завдання - продемонструвати іншій дитині, що зустріч з нею викликає приємні емоції

2.2 Нагадування дитині про те, як вести себе в умивальній кімнаті

Послідовність дій і поведінки під час підготовки до сніданку

2.3 Спостереження за дитиною під час сніданку

При потребі підказувати чи допомагати дитині контролювати свою поведінку

2.4 Самостійна ігрова діяльність дитини

Пропонувати дитині самостійну гру з конструктором з подальшим запрошенням інших дітей (ініціювати контакт з однолітками)

3. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 22.04.2025

3.1 Художньо-продуктивна діяльність (малювання "Берізка")

Мета: Розвивати здатність спостерігати за показом дорослого та наслідувати його дії. застосувати поетапну роботу, частковий показ, спонукати доводити роботу до кінця

3.2 Музична діяльність

Мета: формувати вміння діяти за зразком, наслідувати прості рухи під музику.

3.3 Виховання культурно-гігієничних навичок: одягання на прогулянку

Мета: Навчити елементарному самообслуговуванню, формувати вміння приймати допомогу дорослого

3.4 Денна прогулянка

Мета: розвивати здатність дотримуватися організаційних моментів, уміння діяти за правилами, виконувати довільні рухи, моторну активність (з обручем)

4. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 23.04.2025

4.1 Взаємодія вихователя та психолога

Поради психолога щодо корекції поведінкових труднощів дитини та її психологічних потреб та способи їх розв'язання.

4.2 Логіко-математичний розвиток. Знайомство з поняттям множина.

Мета: формувати уявлення про число і множину. порівняння груп предметів за кількістю: більше-менше-стількі ж. Засвоєння терминів: однаково, порівну, стільки-скільки. Адаптація: практичні вправи на об'єднання двох груп предметів і визначення кількості в межах 5.

4.3 Спостереження за взаємодією вихователя з асистентом вихователя під час освітнього процесу

Вихователь реалізує освітній процес з урахуванням індивідуальних особливостей дитини з ООП разом з асистентом вихователя. Реалізують корекційні цілі під час навчання дитини з ООП.

4.4 Розроблення прогностичного проєкту інклюзивного середовища закладу освітньої освіти

Прогностичний проєкт розробляється за результатами спостереження педагогічної взаємодії вихователя з усіма суб’єктами освітнього процесу в інклюзивній групі (дітьми, батьками, асистентом вихователя, спеціалістами), згідно з їхніми функціональними обов’язками, вивчення педагогічної документації вихователя інклюзивної групи та аналізу інклюзивного середовища щодо забезпечення ефективної освітньої та корекційно-розвивальної роботи в інклюзивних групах відповідно до освітніх потреб дитини

5. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 24.04.2025

5.1 Взаємодія вихователя з асистентом вихователя

Спільна робота вихователя та асистента вихователя інклюзивної групи: моніторінг дитини, участь в розробці програми ІПР, обговорення та планування календарного плану, спостереження за дитиною, навчання за обговореною стратегією, гнучкого розкладу відвідування занять, обговорення результатів спостереження та обмін інформацією про поточний стан і звітування на засідання команди супроводу.

5.2 Проведення дидактичної гри асистентом вихователя дидактичної гри "Підбери"

Мета: співвідносити об'ємні предмети з їх площинним зображенням

5.3 Підготовка і проведення спільної гри для соціалізації дитини з ООП "Сім'я: на кухні"

Мета: формувати вміння налагоджувати взаємодію з дітьми, реагувати на звернення, проявляти ініціативу у спілкуванні, формувати інтерес до людських взаємин, сприяти усвідомленню необхідності дотримання дружніх, приязних взаємин в родині.

6. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 25.04.2025

6.1 Взаємодія вихователя та вчителя-логопеда

Вчитель-логопед удосконалює артикуляційнумоторику, ставить та автоматизує звуки, формує зв’язне мовлення. Вихователь закріплює вимову поставлених звуків, цілеспрямовано активізує відпрацьовану лексику, вправляє у правильному використанні сформованих граматичних категорій на заняттях і поза ними.

6.2 Підготовча робота до сюжетно-рольової гри "Перукарня"

Мета: Збагачувати знання дітей про професію перукар та їх трудові дії (стриже, фарбує, робить зачиску тощо). Ознайомлення з інструментами перукаря.

6.3 Заохотити до розгортання сюжетно-рольової гри "Перукарня"

Мета: рформувати у дітей мотивацію до взаємодії та спілкуванню, стимулювати ігрову, комунікативну мовленнєву активність.

7. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 28.04.2025

7.1 Підготовча робота до спільної конструктивної гри "Будівельники".

Мета: Формувати конкретне уявлення дітей про будівництво, його етапи, сприяти вдосконаленню умінь в конструктивній діяльності, вміння виконувати будівництво в певній послідовності; вміння творчо розвивати сюжетно-рольову гру

7.2 Конструктивна діяльність і соціально-комунікативна гра "Будинок для сім'ї"

Мета: Закріпити конкретне уявлення дітей про будівництво, його етапи, сприяти вдосконаленню умінь в конструктивній діяльності, вміння виконувати будівництво в певній послідовності; вміння творчо розвивати одну сюжетну гру з переходом в іншу «Будівельники» - «Сім’я».

7.3 Оформлення прогностичного проєкту інклюзивного середовища закладу освітньої освіти

8. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 29.04.2025

8.1 Самостійні ігри з різними видами конструктора, пазлами тощо

Мета: оволодіння певними діями без допомоги дорослого та формування прагнення бути самостійним, заохочувати до спільної взаємодії з дітьми

8.2 Спільна робота вихователя і асистента вихователя з батьками дитини з ООП

Вихователь: проведення індивідуальної консультації на тему "Підтримуємо та зміцніємо нервову систему дітей", інформація на тему "Налагодження взаємин дитини з однолітками в групі". Асистент вихователя: консультація на тему "Адаптація освітньої програми та розкладу занять з дитиною", інформація на тему "Як правильно застосовувати мотиваційні методи".

9. Ведення блогу з фіксацією результатів виконання завдань, самоаналізом діяльності у перебігу проходження виробничої практики в інклюзивній групі: 30.04.2025

9.1 Оформлення блогу

Блог ведеться у форматі відео із записами аналізу спостереження педагогічної взаємодії вихователя з дітьми, батьками, асистентом вихователя, спеціалістами у процесі забезпечення ефективної освітньої та корекційно-розвивальної роботи в інклюзивних групах; самоаналізу сформованості фахових компетентностей щодо реалізації завдань інклюзивної освіти в закладах ЗДО.

9.2 Підготовка та оформлення ігор та вправи для соціалізації дитини з ООП в інклюзивній групі ЗДО: Вправа "Привітання", Конструктивна діяльність і соціально-комунікативна гра "Будинок для сім'ї", сюжетно-рольова гра "Перукарня"

Оформленя відповідно до структури: дидактична гра – назва, мета, дидактичне та ігрове завдання, правила, зміст гри; дидактична вправа – назва, мета, дидактичне завдання, інструкція, виконавські дії.

0 / 25

Очистить

После того как все проверю по чек-листу, нужно сесть "на дорожку" на диван и посидеть пару минут. Говорят это хорошая примета))). И в путь!

Автор: скрыт

Скачать чек-лист в PDF

Распечатать чек-лист

Смотрите другие чек-листы в категории "Обучение и Преподавание"

Саморазвитие через английский язык Алгебра 10_57 Решение тригонометрических уравнений Математика 5_144 Решение задач на действия с десятичными дробями

Чек-лист | ЭкспертЧек-лист | Эксперт - создайте чек-лист онлайн, бесплатно!

Создано с помощью сервиса "Чек-лист | Эксперт"