Этический кодекс начинающего педагога-психолога    

Храню личную информацию ребенка и семьи, обсуждаю ее с педагогами и администрацией только в той степени, которая необходима для благополучия ребенка.

В любой ситуации ориентируюсь на интересы ребенка, защищаю его психологическую и эмоциональную безопасность.

Подстраиваю методы под возраст ребенка, избегаю ярлыков, сравнения и давления.

Разъяснняю цели и формат работы, получаю согласие родиетелй на работу с их ребенком.

Поддерживаю теплый, но не дружеский формат общения, избегаю ситуаций зависимости и черезмерной эмоциональной вовлеченности.

Партнерское взаимодейтсвие с педагогами. Уважаю профессиональный опыт педагогов, предлагаю помощь без критики и оценочных суждений, совместно ищу решения в интересах ребенка.

Передаю педагогам только ту информацию, которая реально необходима для образовательного или воспитательного процесса, избегая лишних подробностей.

Изучаю современные методы детской и подростковой психологии, участвую в супервизиях, методических объединениях, семинарах. 

Этичная диагностика и корректность интерпретации. Провожу диагностику только с научно обоснованными методиками, не обозначаю результаты как ярлыки, аккуратно объясняю выводы родителям и педагогам, сохраняя деликатность и фокус на помощи.

Не использую изображения и ситуации с детьми без согласия родиетелй, не публикую результаты диагностики, избегаю прямых советов, которые могут заменить полноценную консультацию, сохраняю уважение к учебному заведению и коллегам.