Чек-лист для розвитку методичної компетентності майбутнього вчителя початкової школи.    

Знання стандартів: Я чітко розумію вимоги Державного стандарту початкової освіти (інформатична освітня галузь) та зміст модельних навчальних програм («Я досліджую світ»).

Психологічні межі: Я знаю вікові особливості сприйняття інформації учнями 1–4 класів (перевага наочно-образного мислення над абстрактним).

Санітарні норми (Гігієна): Я знаю суворі часові обмеження безперервної роботи за комп'ютером (для 2 класу — до 15 хвилин) та вмію організовувати фізкультхвилинки й гімнастику для очей.

Безкомп’ютерна інформатика (Unplugged): Я вмію пояснювати алгоритми, кодування та цикли «на пальцях» — за допомогою рухливих ігор, настільних карток, LEGO без використання гаджетів.

Пропедевтика програмування: Я володію методикою навчання візуального кодування у середовищах Scratch Junior, Scratch 3.0 або Code.org.

Розвивальне навчання: Я вмію добирати та інтегрувати в урок нестандартні завдання на розвиток логіки, пам'яті та уваги.

Цифрова безпека як звичка: Я вмію пояснити малюкам правила «кібергігієни» (паролі, спілкування в мережі, захист персональних даних) через казки, ситуативні ігри та життєві кейси.

Критичне мислення: Я володію інструментами розвитку медіаграмотності у дітей (вчу розрізняти факти і судження, правду і фейк на елементарному рівні, аналізувати рекламу чи мультфільми).

Екологізація та STEM: Я вмію створювати інтегровані мініпроєкти (наприклад, анімація в Scratch на тему «Сортування сміття» або «Збереження бджіл»).

Тандем ресурсів: Я вмію ефективно поєднувати паперовий підручник/зошит (для розвитку логіки й моторики) та інтерактивні комп’ютерні програми (для відпрацювання практичних навичок).

Диференціація завдань: Я здатний розробити три рівні складності одного завдання (для дітей, які вперше бачать ПК, і тих, хто вже активно грає вдома).

Критерії оцінювання: Я вмію оцінювати роботу учня за правилами НУШ — вербально, підтримувально, оцінюючи не помилки, а поступ (прогрес) дитини.