Модель технологии тьюторского сопровожденияя проектно-исследовательской деятельности младших подростков
Очистить
0%
Выбрана тема исследования
Тьютор подготавливает материал для диагностического тестирования; Ученик определяется с наиболее интересными для него отраслями исследования
Проведена диагностика интересов учащихся
Тьютор формирует примерный перечень тем для исследования; Ученик определяет тему (проблему)
Составлен план работы по выбранной теме
Тьютор готовит образцы различных инструкционных карт для проведения исследования; Ученик - выбирает наиболее приемлемые карты исследования, составляет план работы и график проведения полевых и лабораторных работ
Изучен материал по выбранной теме исследования
Тьютор готовит источники получения информации (перечень литературы, различных методик, сайтов и т.д.). Обеспечивает доступ в интернет. Ученик - изучает материалы
Проведены полевые и лабораторные работы
Тьютор готовит тьюторов-учащихся (при необходимости); Учащийся - проводит практические исследования.
Учащимся поведена самостоятельная работа по теме исследования
Тьютор дистанцируется, но должен мобильно реагировать на работу над темой исследования. Оформляет материалы исследования, решает возникающие проблемы (поиск научного консультанта и т.п.); Ученик - работает над темой исследования.
Подготовлена презентация результатов работы
Тьютор организует рефлексию среди членов исследовательской группы, проводит перспективную презентацию работы; Ученик - проводит презентацию и защиту результатов работы.
Проведена оценка результативности проделанной работы
Тьютор анализирует проделанную работу по этапам, выявляет трудности и перспективы для дальнейшей исследовательской работы; Ученик - проводит самоанализ.