Дистанційний освітній процес в ПШ

Вчитель ПШ повинен обрати додатки для організації дистанційного процесу освіти у залежності від виду роботи Zoom, Meet (синхронне навчання), ClassRoom, Viber, електронна пошта (асинхронне навчання).

При скороченні годин на вивчення окремих тем необхідно враховувати пріоритетні теми відповідно до програми.

Формат, обсяг, структура, зміст завдань підбираються вчителем індивідуально із врахуванням програми.

Для виконання завдання творчого та пізнавально-практичного характеру бажано надати певний час для їх виконання і встановити строки і форму звітності.

Підібрані завдання повинні спонукати учнів до роботи з довідниковою літературою, мультимедійними програмами та ресурсами мережі Інтернет.

Пропонуючи завдання для опрацювання, потрібно вказувати не лише на порядковий номер сторінки чи вправи, а й конкретизувати характер та спосіб його виконання; надати учням чіткий інструктаж щодо виконання завдань (прокоментувати його виконання в усній, письмовій чи формі відео-звернення).

Правильне використання наочних матеріалів сприяє успішному формуванню в учнів всіх форм мислення. Показ наочно на уроці активізує сенсорні можливості школярів, актуалізує й уточнює первинні уявлення, забезпечує краще запам'ятовування навчального матеріалу, допомагає кращому засвоєнню знань у здобувачів початкової освіти.