1. Примите решение взять на себя ответственность за проблемы с дисциплиной в классе.
2. Разработайте правила желаемого поведения и представьте их ученикам.
Представьте свою систему управления поведением и реализуйте ее немедленно. Сформулируйте правила желаемого поведения, которые будут говорить о том, что учащиеся должны сделать.
3. Разработайте способы благодарения за проявление желательного поведения.
4. Разработайте серии последствий (от 3 до 6), каждое из которых будет более серьезным, чем предыдущее.
Первым будет "напоминание " о проявлении соответствующего поведения (скажите обучающимся, что они ДОЛЖНЫ делать). Последние «последствие» - индивидуальная встреча с Вами.
5. Обучающиеся ведут себя лучше с теми учителями, которые им нравятся, поэтому познакомьтесь со своими учениками на персональной основе и общайтесь с ними за пределами класса.
Помните, что дети не слушают «сообщение», если им не нравится человек, который пытается его донести.
6. Встречайте детей с улыбкой, когда они входят в класс.
Приветствуйте их уверенно, комментируйте что-либо положительное в них и в окружающем мире. Это действие даст им понять, что они входят на Вашу территорию, на которой вы - главный.
7. Всегда реагируйте на нежелательное поведение: не надо угрожать или давать «еще один шанс».
Реагируйте на каждый проступок спокойно. Продвигайтесь по списку последствий. Будьте последовательны. Не отступайтесь от вашей программы. Поищите обучающихся, у которых присутствует «желательное» поведение. Поощряйте это поведение в классе.
8. Приготовьтесь к борьбе и сопротивлению Вашим требованиям, пока ученики не поймут, что Вы будете последовательны и по – другому нельзя, что им надо смириться с Вашими требованиями.
9. Используйте манеру преподавания для управления поведением учащихся. Например,
- приветствуйте детей при входе в класс – это даст им возможность вспомнить, что шумное поведение в классе не приветствуется и надо успокоится,
- подготовьте доску к уроку (напишите тему урока и всю необходимую информацию, развесьте необходимую наглядность, чтобы при входе они смогли сразу переключиться на учебную деятельность, постепенно успокаиваясь и настраиваясь на урок,
- проводите уроки в хорошем рабочем темпе в течение всего урока (обеспечьте им постоянную интересную занятость), прерываясь на физкультминутку и уборку рабочего пространства (если это необходимо) в конце урока,
- используйте различные средства и инструменты, чтобы заинтересовать детей
(ИКТ – технологии и мультимедийные средства, практическую деятельность, активные методы обучения, двигательную активность, занимательные материалы, эксперименты, исследовательскую деятельность, игровые технологии, деловые и ролевые игры),
- показывайте связь между темой урока с жизнью,
- держите класс в хорошей рабочей форме ожидания, что любого учащегося могут спросить в любой момент, чтобы не было соблазна «отключиться» на уроке,
- не давайте сразу ответ на заданный вопрос обучающегося по теме урока, задавайте встречные вопросы, наводящие на правильный ответ, подводя их к самостоятельному ответу на заданный вопрос (это один из способов создания ситуации успеха),
- разработайте для себя процедуры организованного завершения урока, обращения с вопросом, отпрашивания с урока и т.д., чтобы использовать их в процессе урока, не нарушая дисциплины и не добавляя жесткости и резкости в отношениях с детьми.
Будьте тверды в своих требованиях, но благожелательны и по отношению к детям.
- поддерживайте положительную, благожелательную окружающую среду вокруг себя на уроке и вне его.
10. Реализуйте заявленные правила поведения по отношению ко всем без исключения учащимся:
- не позволяйте отдельным учащихся не подчиняться, не допускайте ситуаций, в которых слезы или просьбы о снисхождении заставят Вас отойти от реализации Ваших же правил,
- ранжируйте непослушание по степени «тяжести», а также отсеивайте случаи, когда это происходит непреднамеренно/случайно/ не нарушает ход урока/длиться несколько секунд, а затем после извинения ребенок входит в норму поведения,
- используйте юмор при оценке проступков, отвлеките таким способом детей от нежелательного поведения и верните их в русло «желательного»,
- старайтесь на уроке давать четкие инструкции о том, что Вы от них ждете: открыть книгу на такой – то странице, обратить внимание на доску на такой – то пример, прослушать запись текста и т.д., чтобы не давать повод детям отвлечься,
11. Не повышайте голос на обучающихся (за исключением ситуаций, в которых кто-то находится в серьезной опасности).
12. Используйте уважительную формы общения при управлении дисциплиной в классе.
13. Используйте спокойный, твердый, уважительный тон при реализации последствий нежелательного поведения. Будьте образцом подражания для своих учащихся.
14. Постарайтесь не читать «лекции» о необходимости хорошего поведения. Это давно уже не действует на современных детей. Тем более не уговаривайте/не умоляйте их вести себя хорошо. Напомните правила, которым они должны следовать и соблюдайте свои же метод
15. Постоянно обращайте внимание на желательное поведение учащихся, не пренебрегайте возможностью положительно отреагировать него.