1.1 Опирается на теорию игровой деятельности (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин)

1.2 Игра — естественная форма активности ребёнка, средство познания мира.

1.3 Обучение через практику и переживание, а не только через запоминание.

1.4 Сочетание свободы действий с правилами игры.

1.5 Создание условной ситуации, отличной от реальной, с чёткими правилами.

2.1 Повышение мотивации и интереса к учебному процессу.

2.2 Развитие познавательной активности и самостоятельности.

2.3 Формирование коммуникативных навыков и умения работать в команде.

2.4 Отработка практических умений в безопасной игровой среде.

2.5 Развитие критического и стратегического мышления.

2.6 Снятие психологического барьера и тревожности при изучении нового.

3.1 Учебный материал интегрирован в игровой сюжет или правила.

3.2 Чётко определены роли участников (игроков, ведущего, экспертов и т. д.).

3.3 Наличие системы правил, ограничений и условий победы/успеха.

3.4 Включение элементов соревнования (индивидуального/командного) или сотрудничества.

3.5 Динамичность и интерактивность: смена видов деятельности.

3.6 Обратная связь в процессе игры (баллы, уровни, подсказки).

3.7 Рефлексия после игры: обсуждение результатов, стратегий, ошибок.

4.1 Сценарий игры с описанием сюжета, целей, правил и ролей.

4.2 Раздаточные материалы: карточки, бланки, схемы, ребусы.

4.3 Наглядные пособия: карты, модели, макеты, плакаты.

4.4 Цифровые инструменты (при необходимости): онлайн‑платформы, симуляторы, презентации.

4.5 Критерии оценки результатов игры (балльная система, чек‑листы для само‑ и взаимооценки).

4.6 Инструкции для участников и ведущего (учителя/фасилитатора).

4.7 Варианты модификации игры для разных уровней подготовки учащихся.

Игровые технологии в образовательном процессе