Чек-лист для учителя,если в классе есть слабослышащий ребёнок

1. Организация пространства

1.1 Обеспечьте хорошее освещение лица учителя (не стойте против окна — так лицо будет в тени). · Проверьте акустику класса: минимизируйте посторонний шум (жужжание ламп, шум с коридора, открытые окна)

1.2 Посадите ребёнка за первую или вторую парту среднего ряда (оттуда лучше видна артикуляция учителя и лиц одноклассников)

1.3 Если используется FM-система (радиомикрофон), всегда надевайте передатчик на себя, а ученик получает приёмник на слуховой аппарат или кохлеарный имплант

2. Общение и подача материала

2.1 Говорите разборчиво, в нормальном темпе, не кричите и не замедляйте речь искусственно

2.2 Повернитесь лицом к классу при объяснении — так ребёнок сможет читать с губ

2.3 Не жуйте, не прикрывайте рот рукой, не стойте боком

2.4 Используйте зрительные опоры: записывайте ключевые фразы, план, новые слова на доске

2.5 Во время видео или аудиозаписи включайте субтитры или давайте текстовую расшифровку

2.6 Проверьте, понял ли ребёнок инструкцию — попросите своими словами повторить задание

3. Организация учебного процесса

3.1 Заранее давайте список новых терминов и непростых слов

3.2 Дублируйте устные задания в письменном виде

3.3 Используйте наглядность: схемы, таблицы, модели, реальные предметы

3.4 Контролируйте уровень фонового шума при групповой работе

4. Работа с классом и взаимодействие

4.1 Объясните одноклассникам простые правила общения: смотреть в лицо собеседнику, не закрывать рот, не кричать с другой стороны комнаты

4.2 Поощряйте, если ребёнок переспрашивает или просит повторить — не делайте это проблемой

4.3 Убедитесь, что на переменах и переменах другие дети не касаются слухового аппарата/импланта, не дуют в ухо, не шумят прямо рядом

5. Забота о самом учителе и ребёнке

5.1 Проверьте исправность звукоусиливающего оборудования перед каждым уроком (если оно есть)

5.2 Помните: слабослышащий ребёнок быстрее устаёт из-за постоянного слухового напряжения. Давайте частые микропаузы

5.3 Не наказывайте за «невнимание», если ребёнок отвлёкся — возможно, он просто выпал из слухового потока

5.4 Имейте под рукой заметки или карточки для экстренной тихой коммуникации (например, при пожаре или объявлении, когда слуховой аппарат снят)

5.5 Поддерживайте контакт с сурдопедагогом и родителями: уточняйте, какие позы, жесты или сигналы лучше всего привлекают внимание ребёнка

1. Организация пространства

2. Общение и подача материала

3. Организация учебного процесса

4. Работа с классом и взаимодействие

5. Забота о самом учителе и ребёнке

Автор: скрыт

Смотрите другие чек-листы в категории "Обучение и Преподавание"

Чек-лист | ЭкспертЧек-лист | Эксперт - создайте чек-лист онлайн, бесплатно!